“肖主任那人可挑剔了，表扬人，在这学期可是头一次！

放心吧，教课上有什么不清楚的，尽管跟姐说，千万别憋屈了自己。

看看这眼睛！唉，就是年轻也得要注意身体呀！”

姜岩低着头默默的听着，心头一暖，好久没有听到这样的关心话语了。

她幸福的抬起头，朝对面的黄老师点着头，连声说着：“谢谢！”

恰在此时，基础部的肖主任走了进来，对着她俩个笑了笑：

“哈哈，你们姐俩个，背地里讲我啥坏话呢？”

“没有，没有！”

面对一向不苟笑的肖主任，姜岩从内心里还是有些忐忑的，她匆忙的站了起来。

“刚才黄老师的话讲的不错！

姜老师，你的课我们几个基础部的老师都听过了，整体效果还不错！”

肖主任和蔼的看着面前这个还有些拘束的小姑娘，接着说：

“像你这个年龄段且具有博士头衔的老师，在咱们学校里已经不少了。

所以，在确保自身专业理论扎实的同时，一定要抓紧提升自己现场教学的能力。”

讲到这里，肖主任突然发现我们的小姜老师，正低垂着头，像小学生一样的，乖乖的站立的，急忙改口道：

“姜老师，快坐下说话！不要要么拘谨！”

“唉，主任！”

姜老师这才规规矩矩地坐在椅子上，迅速拿起笔，摊开笔记本，准备记录着肖主任的接下来要说的话。

肖主任点了点头，心想：

“这个孩子表现还不错！看神态应该是一个认真负责的好老师！”

看着眼前这个大女孩，让他一下子想起了自己远在国外上学的闺女，不由得脸上又增添了几分慈爱，心里想着：“她们可真像啊！”

“小姜啊！我们研究了你的课程讲义和授课技巧，发现你在课堂上和学生们互动的方面还有待提升！关于这一点也是咱们基础部今后工作要重点关注的！”

接着，肖主任转过头对着屋里的其他老师，用洪亮的声音大声说道：

“老师们，咱们一定要记住：

咱们在课堂上面对着的学生，是一个个活生生的人，而不是一个个木偶。

咱们在授课过程中，一定要充分的调动他们求知的欲望和激情！要牢牢地抓住学生们的心！

只有真正做到了这一点，我们的课程才是完美的！

好了，我的话讲完了。

希望各位老师一定要落实好自己的课改工作，努力打造咱们基础部的精品课！这也是咱们接下来的重点工作！”

办公室里的老师们都在认真的记录着，细细品味着，肖主任刚才的那番话，心里暗暗思索着下一步自己的教学工作开展规划……

姜岩现在一共教授五个系，共8个本科班的高数课，分别是：

周一是农学系，周二是食品科学系，均是上下午各一个班，每班两节，共八节课。

周三上午是动科系两个班，共四节课。下午基础部组织的教案研讨学习。

周四是林学系，周五是水产系，也是上下午各一个班，每班两节，共八节课。

面对一周安排满满的课程和工作，姜岩老师对如何做好自己的课程开发工作，深深的陷入了沉思。

突然，她想起了什么？

对啦！刚才肖主任讲到“课堂上教师与学生的互动”，对啦，我怎么就没有想到这一点呢？

这样做不就能充分的使单一的枯燥知识传递转变为共同参与式的探索学习吗？

好吧，这是我当下的工作短板，也是我今后的课改方向。

想到这里，姜老师有些暗自得意：这样做可以帮助自己更多地了解学生们的内心世界。

突然，姜老师感觉自己的脸上有些发烧，是不是自己很想了解那个帮自己取钥匙的学生的内心，才催生了自己有这个想法呀？

她对自己的这个意图有些不确定，握在手里的笔在本子上划拉了两下后，又轻轻的放了下来，两条俊秀的眉毛紧蹙在一起，陷入了深深的沉思……

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